Память( человека) - это психическое свойство человека, способность к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта и информации. Другое определение, говорит: память - это способность вспоминать отдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве. Память трудно свести к одному понятию. Но подчеркнем, что память - это совокупность процессов и функций, которые расширяют познавательные возможности человека. Память охватывает все впечатления об окружающем мире, которые возникают у человека. Память - это сложная структура нескольких функций или процессов, обеспечивающих фиксацию прошлого опыта человека. Память можно определить как психологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала. Три указанных функции являются основными для памяти.

Воспоминания- « повествование о явлениях жизни (личной или общественной), свидетелем которой был автор. И своим отношением к событиям действительной жизни, и своей связью с личностью автора, воспоминания приближаются к дневнику (см. это слово), хотя и отличаются от него своими хронологическими соотношениями с действительностью, так как касаются событий более или менее отдаленного прошлого. Впрочем, формальное отличие это связано, как с основным заданием, так и с материалом изложения. В то время, как дневник фиксирует все сколько-нибудь значительные впечатления бытия, воспоминания более прагматичны: результаты событий, смысл происходящего лежат для автора воспоминаний в прошлом (а не в будущем, как для автора дневника).»

Память компьютера — специальное устройство для записи и хранения различного рода данных. Выделяют два типа памяти в компьютерном устройстве: оперативная и постоянная (внутренняя и внешняя).
Эксплуатационная воспоминания — стремительный вид памяти, дающий с значительной быстротой делать запись и считывать сведения, однако присутствие данном сведения находится в ней только лишь в подключенном пребывании компьюторного приборы, в таком случае имеется если в ее сервируется электроэнергия. Непосредственно данный аспект создает эксплуатационную воспоминания негодной с целью долговременного сохранения данных. Отключите пк — и все сведения с своевременной памяти станет стерта.
Предназначение оперативной памяти — это запись-чтение информации с высокой скоростью установленными программами и операционной системой. Загрузка компьютера при включении представляет собой всего лишь загрузку необходимых для работы программ в оперативную память. Оперативная память посещает нескольких типов: SDRAM, DDR, DDR2, DDR3. Каждый последующий тип памяти представляет собой улучшение предыдущего и дозволяет новой памяти работать с большей скоростью. В данный момент в современных компьютерах используется оперативная память типа DDR3. Выбор оперативной памяти зависит от разъемов на материнской плате.
Виды памяти:

Двигательная память — 
данное усвоение, поддержка и воссоздание разных перемещений и их концепций. Попадаются общество с наглядно проявленным доминированием данного типа памяти надо иными её типами. Колоссальное роль данного типа памяти заключается в этом, то что возлюбленная предназначается базой с целью развития разных фактических и трудящийся способностей, точно также равно как и способностей ходьбы, послания и т.д. В отсутствии памяти в перемещения я обязаны существовали б любой один раз обучаться реализовывать надлежащие воздействия. Как правило показателем превосходной моторной памяти считается физиологическая гибкость лица, умение в труде. Моторная воспоминания у детей появляется весьма заблаговременно. Её первоначальные проявления принадлежат к основному месяцу существования. Поначалу возлюбленная проявляется только лишь в моторных относительных рефлексах, учреждать у ребенка ранее в данное период. В последующем усвоение и воссоздание перемещений принимаются осуществлять осмысленный вид, непосредственно связываясь с действиями мышления, свободы и др. Наиболее необходимо выделить, то что к окончанию 1-ый годы существования моторная воспоминания доходит у детей подобного степени формирования, какой нужен с целью освоения выступления. Формирование памяти совершается и в наиболее позже период. Таким образом, моторная воспоминания у ребенка дошкольного года доходит степени формирования, дозволяющего ранее осуществлять деликатно координированные воздействия, сопряженные с овладением писчей информацией. По этой причине в различных ступеньках формирования проявления моторной памяти высококачественно неоднородны.
Эмоциональная память-память на чувства. Чувства постоянно говорят о этом, равно как довольствуются наши необходимости и круг интересов, равно как исполняются наши взаимоотношения с находящимся вокруг средой. Чувственная воспоминания содержит по этой причине весьма существенное роль в существования и работы любого лица. Изведанные и обезопасенные в памяти эмоции обозначивают в варианте сигналов, или побуждающих к воздействию, или удерживающих с операций, потребовавших в прошедшем негативные волнение.
Первые проявления памяти у детей прослеживаются к окончанию 1-ый полгода существования. В данное период дошкольник способен наслаждаться либо рыдать присутствие 1 только варианте этого, то что ранее приносило ему наслаждение либо мучение. Но исходные проявления психологической памяти значительно различаются с наиболее запоздалых. Данное различие состоит в этом, то что в случае если в преждевременных стадиях формирования детей чувственная воспоминания вынашивает относительно-непроизвольный вид, в таком случае в наиболее значительных ступеньках формирования чувственная воспоминания считается осознанной.
Образная память — воспоминания в взгляды, полотна естества и существования, а кроме того в звучания, запахи, вкусы. Возлюбленная случается визуальной, акустический, порядочный, обонятельной, пищевкусовой. В случае если визуальная и слуховая воспоминания как правило хорошо сформированы и представляют основную значимость в актуальный ориентировке абсолютно всех обычных людишек, в таком случае порядочный, обонятельную и пищевкусовую воспоминания в популярном значении возможно охарактеризовать высококлассными типами. Равно как и надлежащие чувства, данные типы памяти в особенности усиленно формируются в взаимосвязи с особыми критериями работы, доходя удивительно высочайшего степени в обстоятельствах компенсации либо замещения отсутствующих типов памяти, к примеру, у незрячих, глуховатых и т.д.
Образная воспоминания приступает выражаться у ребенка приблизительно в в таком случае ведь период, то что и взгляды, т. е. в 1-2 годы.
Словесно-логическая память- проявляется в запоминании и воссоздании наших идей. Я запоминаем и воссоздаваем идеи, образовавшиеся у нас в ходе обдумывания, рассуждения, не забываем сущность прочтенной книжки, беседы с товарищами. Характерной чертой этого типа памяти считается в таком случае, то что идеи никак не имеются в отсутствии стиля, по этой причине воспоминания в их и именуется никак не попросту закономерной, а изустно-закономерной. Присутствие данном изустно-закономерная воспоминания выражается в 2-ух вариантах: а) запоминается и отражается только лишь значение этого использованного материала, а четкое поддержка настоящих формулировок никак не необходимо; б) запоминается никак не только лишь значение, однако и дословное вербальное представление идей (зазубривание идей). В случае если в заключительном случае основа в целом никак не подвергается семантический обрабатыванию, в таком случае дословное зазубривание его в действительности ранее никак не закономерным, а автоматическим запоминанием. Два данных типа памяти имеют все шансы никак не соответствовать товарищ с ином. К примеру, имеется общество какие хорошо запоминают значение прочтенного, однако никак не постоянно имеют все шансы конкретно и основательно выучить основа на память, и общество, какие просто учат на память, никак не имеют все шансы повторить документ «собственными текстами». Формирование двух типов изустно-закономерной памяти кроме того совершается никак не одновременно товарищ товарищу. Зазубривание на память у ребенка проходит в некоторых случаях с огромной невесомостью, нежели у старших. В в таком случае ведь период в запоминании значения старшие, напротив, обладают существенные достоинства пред ребенком. Данное разъясняется этим, то что присутствие запоминании значения в первую очередь в целом запоминается в таком случае, то что считается более значимым, более важным. В данном случае несомненно, то что акцентирование значимого в использованном материале находится в зависимости с представления использованного материала, по этой причине старшие проще нежели ребята, запоминают значение. И напротив, ребята просто имеют все шансы усвоить составляющие, однако значительно ужаснее запоминают значение. Идеи никак не имеются в отсутствии стиля, по этой причине воспоминания в их и именуется никак не попросту закономерной, а изустно-закономерной. Так как идеи имеют все шансы являться воплощены в разную языковую конфигурацию, в таком случае воссоздание их возможно направлять в передачу или только лишь главного значения использованного материала, или его дословного вербального дизайна. В случае если в заключительном случае основа в целом никак не подвергается семантический обрабатыванию, в таком случае дословное зазубривание его в действительности ранее никак не закономерным, а автоматическим запоминанием. В изустно-закономерной памяти основная значимость относится 2-ой контрольной концепции. Изустно-закономерная воспоминания — своеобразно людская воспоминания в различие с моторной, психологической и иконный, какие в простых конфигурациях характерны и зоологическим. Основываясь в формирование иных типов памяти, изустно-закономерная воспоминания стает основной согласно взаимоотношению к ним, и с её формирования находится в зависимости формирование абсолютно всех иных типов памяти. Изустно-закономерной памяти относится главная значимость в усвоении познаний ребенком в ходе преподавания. Жизнь игра- играй красиво. В общем это действительно интересно и мне понравилось. сейчас почитаем  аргументы. Да именно аргументы круто ведь не правда ли?








Аргументы:
Наша жизнь состоит из настоящих моментов, планов на будущее и воспоминаний о прошлом, о том, что уже пережито нами. Мы привыкли сберегать картины прошлого, ощущать те эмоции и чувства, так устроено наше сознание. Обычно мы помним самые светлые воспоминания, те, что вызвали у нас бурю положительных переживаний, кроме того, запоминаем нужную нам информацию. Но случаются и неприятные моменты, когда память отказывает нам, либо в самых ярких образах мы помним то, что хотели бы забыть. Так или иначе, память – это наша ценность, погружаясь в прожитые годы, мы заново переживаем дорогие нам события, а также обдумываем совершенные ошибки, чтобы предотвратить подобное в будущем.
В рассказе Б. Л. Васильева «Экспонат №» ниточкой, связывающей Анну Федоровну со своим сыном, является память о нем. Единственный родной человек женщины уходит на войну, пообещав вернуться, чему не суждено сбыться. Получив единственное письмо от сына Игоря, следующим женщина читает уже известие о его смерти. Три дня безутешная мать не может успокоиться и прекратить рыдания. Оплакивает молодого парня и вся коммуналка, в которой он жил с матерью, все, кто провожал его в последний путь. Спустя неделю пришла похоронка, после которой Анна Федоровна «перестала кричать и рыдать навсегда».
В день восьмидесятилетия Анна Федоровна счастлива в окружении людей, помнивших Игорька. Вскоре минует очередная годовщина Победы и к старушке приходят пионеры, они просят показать дорогие ей письма. Одна из девочек требует отдать их для школьного музея, чем вызывает неприязнь со стороны осиротевшей матери. Но после того, как она прогнала напористых пионеров, писем на месте не обнаруживают: пользуясь почтенным возрастом и слепотой старушки, дети украли их. Забрали из шкатулки и из её души. Слезы беспрерывно текли по щекам отчаявшейся матери – в этот раз её Игорь умер навсегда, она больше не могла слышать его голос. Анна Федоровна не смогла пережить этот удар, слезы все еще медленно стекали по морщинистым щекам, хотя тело стало бездыханным. А местом писем стал ящик стола в запаснике школьного музея.
В стихотворении Владимира Высоцкого «Зарыты в нашу память на века…» поэт сравнивает память человека с хрупким глиняным сосудом, призывает к осторожному отношению с прошлым. В нашу память на века зарываются столь важные нам события, даты, лица, а попытки вспомнить не всегда венчаются успехом.
Владимир Семёнович приводит в пример воспоминания о войне, то, что сапёр может ошибиться лишь раз. После столь губительной ошибки кто-то неохотно вспоминает человека, а другие и вовсе даже не хотят помнить. Так же происходит в нашей жизни в целом: кто-то постоянно копается в прошлом, а иной человек предпочитает не возвращаться к нему. Прожитые годы становятся старым складом наших переживаний, мыслей, эмоций и обрывков прошлой жизни, которые мы не хотим раскапывать. Во всем этом очень легко заблудиться, а еще проще ошибиться. Наше былое время словно лабиринт: чтобы разобраться в нем, нам нужны указатели, ведь «поток годов» смешивает наши воспоминания, стирает их.
Как и на войне, в наших воспоминаниях есть «мины» – наиболее неприятные воспоминания и проступки, все, что мы хотим отложить в «тень», забыть. Решением этому является предотвращение ошибок, чтобы через какое-то время они не могли нанести «вред».
Подводя итог, необходимо подчеркнуть важность памяти в нашей жизни, её огромное значение. Мы должны беречь то, что сохраняется в наших воспоминаниях: наш опыт, счастливые моменты и минуты отчаяния, всё пережитое нами. Мы не должны предавать забвению прошлое, ведь теряя его, человек лишается части себя.
Историческая память - не только прошлое, но и настоящее, и будущее человечества. Память хранится в книгах. Общество, о котором говорится в произведении, утратило книги, забыв о важнейших человеческих ценностях. Людьми стало легко управлять. Человек полностью подчинился государству, ведь книги не научили его думать, анализировать, критиковать, бунтовать. Опыт предыдущих поколений для большинства людей пропал бесследно. Гай Монтэг, решивший пойти против системы и попробовать прочесть книги, стал врагом государства, первым кандидатом на уничтожение. Память, хранящаяся в книгах - великая ценность, утрата которой ставит под удар все общество.
Что для меня значит память?
 Память и какие-либо воспоминания дают нам стимул жить. Воспоминания могут быть связаны с человеком, с домом, с родным местом , с каким-либо событием и с многим другим. Например , если ты помнишь об умершем человека
Память о великом подвиге русских солдат во времена Великой Отечественной войны. Мы просто обязаны помнить об этом. Это наша история, история нашего государства. Ведь именно благодаря им мы сейчас живы. Мы должны их благодарить за чистое небо над головой, за спокойную и насыщенную жизнь. На их телах стоит наша земля. На их крови держится общество. Мы живем и процветаем только благодаря им.
Историю обязан помнить каждый человек, но в современном обществе сложились некоторые проблемы . Например, мы иногда не можем определиться кому верить или во что верить. Сейчас столько источников с информацией и в каждом из них пишут по-разному. 
 Историю меняют, исправляют, искажают и ты уже не понимаешь где истина. Главное найти ее и передавать своему поколению. Пока мы помним нашу историю, нам ничего не страшно. Мы великая нация, которая обязана донести своему будущему поколению истину о наших предках, а  всю чушь, которую пишут заграничные историки мы должны искоренить на корню. Важно знать истину и гордится этим.
  Многие пишут, что нельзя жить прошлым и все воспоминания нужно оставить там. С одной стороны правильно, нельзя жить прошлым, но насчет воспоминаний я поспорю. Воспоминания важная часть нашей жизни. Помня о чем-то мы тренируем свой мозг, мы испытываем определенные эмоции, что указывает на нашу жизнеспособность. Какими бы не были эмоции при воспоминаниях, мы потом все равно благодарим жизнь за это. Очень много в жизни случалось со мной хорошего, чего я бы не хотел забыть, но так как мы люди, которым свойственно все забывать, мы должны как-то сохранить эти воспоминания. Например делать фотографии или вести дневник. Да очень много способов существует. Но главное хранить это. Во-первых, хорошие воспоминания греют нам душу и делают очень приятно. Во-вторых,об этом можно будут в будущем рассказать своим детям. Очень много плюсов есть в воспоминаниях. Минусы определенно есть, но они не такие значительные. Например, если у тебя есть воспоминания о человеке который сделал тебе больно или человек, который ушел из жизни, а ты по нему очень скучаешь. Но это даже не минусы, а своеобразные плюсы . Ведь как говорится, те кто ушли из жихни живы в наших сердцах пока мы помним о них. Я думаю эта самая приятная память, хоть и немного болезненая. Ведь эта как равновесие. В жизни не может быть все хорошо, или наоборот все плохо. Так и про память. Она не может быть только о хорошем. Ей нужен противовес. Главное видеть тонкую грань между этим. Мы порой сами не замечаем, что не очень приятные воспоминания делают нас лучше. Ведь что не делается, все к лучшему.